📘 Leia atentamente a descrição deste produto

NÃO realizamos reembolso ou devoluções.

📄 Arquivo em PDF não editável
Após a compra, você receberá em seu e-mail todas as orientações para realizar o download do material de forma simples e segura.

Este material é protegido pela Lei de Direitos Autorais (Art. 184 do Código Penal).
A compra é exclusiva para uso pessoal, sendo proibida a reprodução, edição ou compartilhamento.

🧠 Descrição do Material

Material didático completo de Filosofia – 3º ano do Ensino Médio, referente às aulas 9 e 10, com o tema “Entre Provas e Erros: Como a Filosofia Pensa a Ciência”. O material introduz os estudantes à Filosofia da Ciência, discutindo como o conhecimento científico é construído, testado, criticado e transformado ao longo do tempo.

Com linguagem clara, rigor conceitual e forte conexão com o cotidiano, o conteúdo ajuda o aluno a distinguir ciência, opinião, crença e discurso pseudocientífico, desenvolvendo responsabilidade intelectual, pensamento crítico e cidadania informada, em alinhamento à BNCC (EM13CHS302)

NOV.9_10_3° ANO_FILOSOFIA_Entre…

📌 O que vem no material

🔹 Texto base – Entre Provas e Erros: Como a Filosofia Pensa a Ciência

Aborda de forma progressiva e didática:

O que significa pensar cientificamente
Diferença entre opinião, senso comum e conhecimento científico
Critério de demarcação: ciência × não-ciência
Empirismo lógico e o Círculo de Viena
Crítica ao verificacionismo
Karl Popper e a ideia de falseabilidade
Thomas Kuhn, paradigmas, ciência normal, crise e revoluções científicas
Ciência como atividade humana, histórica e socialmente situada

📚 Referências teóricas trabalhadas

Karl Popper – conjecturas, refutações e falseabilidade
Thomas Kuhn – paradigmas e revoluções científicas
Gaston Bachelard – formação do espírito científico
Alan Chalmers – o que é ciência afinal
Apoio em manuais clássicos de Filosofia

✍️ Questões interpretativas e reflexivas

Atividades que exploram:

sentido e função da Filosofia da Ciência;
critérios que diferenciam ciência e pseudociência;
papel do erro, da crítica e da revisão no conhecimento científico;
relação entre ciência, ética e cidadania;
impacto da ciência em decisões sobre saúde, ambiente e tecnologia.

Inclui também questão pessoal reflexiva, conectando ciência e projeto de vida.

🧪 Atividades práticas, criativas e investigativas

✔ Atividades aplicadas ao cotidiano

“Estudos comprovam”: marketing ou ciência?
Reescrita crítica de frases publicitárias em formato de hipótese científica.
Postagens “científicas” nas redes sociais
Análise de discursos não falseáveis e reconstrução de versões cientificamente responsáveis.
Paradigmas e avaliação escolar
Leitura crítica do modelo de provas tradicionais à luz de Thomas Kuhn.

✔ Projetos de intervenção

Laboratório Vivo na Sala de Aula – mini experimento sobre concentração e uso do celular.
Ciência na Calçada: Roda de Evidências no Bairro – diálogo com a comunidade a partir de dados reais sobre lixo, saúde, água ou energia.

✔ Atividade de encerramento – Projeto de Vida

Painel de Despedida Científico do Ensino Médio
Os estudantes transformam decisões de futuro (curso, trabalho, mudança de cidade) em hipóteses, analisam dados, boatos, paradigmas sociais e constroem um painel reflexivo, crítico e emocionante.

🎯 Objetivos pedagógicos

✔ Compreender o modo científico de pensar e seus critérios fundamentais.
✔ Diferenciar ciência, opinião e pseudociência em contextos reais.
✔ Analisar criticamente as contribuições de Popper e Kuhn.
✔ Desenvolver responsabilidade intelectual, ética e cidadania científica.
✔ Relacionar Filosofia da Ciência, cotidiano e projeto de vida.

🧾 Informações técnicas

📄 Formato: PDF não editável
🖨️ Número de páginas: 22
🎓 Etapa: Ensino Médio – 3º ano
📚 Componente curricular: Filosofia
📌 Alinhamento BNCC: Competência 3 – EM13CHS302

❗ Uso pessoal e exclusivo. Proibido compartilhar, reproduzir ou redistribuir.